عصراوز

یکی از مراکز علمی نوین آموزشی برای توانا کردن دانش آموزان مشکل دار در دروس ابتدائی است

مدرسه دخترانه حاج محمدهادی خضری، واقع در کمربندی در گذشته برای خود بروبیایی داشت و نیمکت های کلاس درس آن به علت ازدیاد دانش آموزان جایی برای نشستن نبود. از روزهای خوش و ناخوش مدرسه، سال‌ها می‌گذرد و هستند دانش آموزانی که در این مدرسه درس خوانده بودند و مسیر زندگی شان عوض شده و با وجود موانع بسیار، برای خودشان کسی شده‌اند اما از سویی نیز روزگار با تعدادی از آنها خوب تا نکرد و اوضاع آنطور که باید بر وفق مرادشان نبود و مسیری را انتخاب کردند که دیگر راه برگشتی وجود نداشت. بعد از آن چند سالی در اختیار دانشگاه آزاد اسلامی بود و دانشجویان زیادی فارغ التحصیل شدند.

 اکنون این مدرسه جایش را به تابلوی بزرگی به نام مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری محمدهادی خضری اوز داده است که توجه هر کس را به خود جلب می کند. تابلو را که می بینی فکر می کنی مختص دانش آموزان استثنایی است، ولی وقتی وارد مدرسه می شوی می فهمی که حکایتش چیز دیگری است و این مرکز در کشور دارای کد ویژه است که بسیاری از شهرستان های بزرگ هم از آن محروم هستند.

بعد از هماهنگی های انجام شده با مدیر مدرسه آقای مصطفی طالبی 7 اسفند ماه 1395 ساعت 4 بعدازظهر وارد مدرسه و با استقبال گرم مسئولان این مرکز مواجه شدیم. موضوعی که ذهن ما را به خود درگیر کرده بود سکوت آنجا بود. چون فکر می کردیم با انبوه زیادی از دانش آموزان روبرو هستیم. که در این میان آقای طالبی مرکز را این چنین برایمان معرفی کردند:

با تلاش های آقای محمدرضا رضایی رئیس آموزش و پرورش منطقه اوز، کادر آموزش و پرورش و کارشناس آموزش ابتدایی که در تابستان 94 انجام دادند و با زحمت های بسیاری توانستند مجوز آن را بگیرند و در 1/7/94 این مرکز رسماً شروع به کار کرد.

در کل استان فارس 31 مرکز وجود دارد 2 مرکز آن خصوصی و بقیه دولتی هستند. مرکز اوز نیز جزء مراکز دولتی است. در منطقه به غیر از اوز، شهرهای: لار، لامرد و گله دار نیز از این مراکز برخوردار هستند.

بعد از تخلیه دانشگاه آزاد، ساختمان خالی را تحویل گرفته و با امکانات کمی که داشتیم توانستیم مرکز را راه اندازی کنیم. این مرکز هر ترم حدود 40 دانش آموز دارد و معلمان آن به نام های : مریم رحیم خانلی، فرزانه نورافشان، مصومه فاطمی، حمید نوروزی است که هر کدام از آنها با کلاس های جداگانه و در هر یک ساعت با یک دانش آموز کار می کنند. این دانش آموزان کسانی هستند که در مدرسه عادی درس می خوانند فقط در ریاضی و فارسی با مشکل مواجه می شوند و نیاز به هماهنگی بیشتری دارند.

  دانش‌آموزان امروزی در شرایطی به مدارس خود در مقاطع مختلف تحصیلی می‌روند که کتاب‌های درسی تفاوت زیادی با گذشته دارد و محتوای این کتاب‌ها بر اساس نیاز روز تغییر کرده است.

شیوه درس خواندن دانش‌آموزان امروز نیز بسیار متفاوت با زمان‌های درس خواندن و مدرسه رفتن پدربزرگ‌ها و مادربزرگ‌ها و حتی پدران و مادران است. در حال حاضر فرزندان، دانش‌آموزان دیروز از وسایل درسی و کمک آموزشی جدید بهره می‌گیرند و داشتن کامپیوتر و لپ‌تاپ جزیی‌ترین وسایل آموزشی آنهاست. این چنین است که بعضی از دانش آموزان دچار مشکلات آموزشی می شوند و نیاز به آموزش بیشتری دارند.

می پرسیم ارتباط شما با مدارس چگونه است؟ طالبی می گوید: از طریق سیستم BBS با مدیران مدارس در ارتباط هستیم و مدیران بر اساس فرمی که در اختیار دارند دانش آموزان را به ما معرفی می کنند. بعد از معرفی، فرم راتر را در اختیار معلم و خانواده قرار می دهیم تا از وضعیت اولیه کار دانش آموزان باخبر شویم. فرم راتر وضعیت آموزشی و نکاتی که معلمان باید روی آن کار کنند مشخص می سازد.

متقاضی زیاد و ظرفیت مرکز محدود. پس بین این دانش آموزان اولویت با آنهایی است که به آموزش بیشتری نیاز دارند.

اول از هر چیز مربی دانش آموز را مشخص کرده و در دو جلسه او را ارزیابی و بعد با انجام تست های وکسلر (مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان یک آزمون تحلیلی است که نمره گذاری آن بر حسب میزان موفقیت آزمایش شونده انجام می گیرد) و تست بینه (تست بینه يك سنجش هوشي است كه براي تمام سنين قابل اجراست و با استفاده از این تست می توان به درجه هوش فرد پی برد) معلم بعد از 2 تا 3 جلسه تست کار کردن می فهمد که این دانش آموز به چند جلسه کلاس نیاز دارد. بعد از پایان کلاس ها و صحبت با معلم و خانواده فرد، یا دانش آموزان از نظر درسی به سطح کلاس خود رسیده و یا بعضی مواقع متوجه می شوند که این دانش آموز هنوز به جلسات بیشتری نیاز دارد.

سیستم کلاس ها به گونه ای است که حتما باید به لپ تاب و اینترنت وصل باشد چون این مرکز مستقیماً با تهران در ارتباط و روزانه فعالیت های معلمان و دانش آموزان گزارش داده و در سیستم ثبت می گردد. کلاس های آموزشی ها نیز زیرنظر شیراز انجام می گیرد.

در طول هفته هر معلم 10 دانش آموز دارد. و ساعات کاری بین 2 تا 6 بعدازظهر می باشد چون دانش آموزان شیفت های صبح را به مدارس خود می روند و فقط عصرها به این مرکز می آیند.

البته روزهای چهارشنبه را به دلیل بُعد مسافت و مشکلات دیگر، دو زنگ پشت سر هم را به دانش آموزان روستایی اختصاص داده اند. روستای کهنه بیشترین استقبال را می کند هر چند درصد بیشتر دانش آموزان این مرکز از شهر هستند.  البته سعی شده است که از تمام مدارس ابتدایی منطقه که تعداد آنها به 30 مدرسه (27 دولتی و

 3 غیرانتفاعی) می رسد، دانش آموز بپذیرند.

بعضی از اولیا فکر می کنند که اگر فرزندانشان را به این مراکز ببرند کودکشان یک فرد استثنایی معرفی می شود در صورتی که این چنین نیست و اولیا می توانند با کمک از مربیان در مراکز اختلالات یادگیری از موارد اختلال فرزند خود آگاه شوند و با توجه به آن اختلال به تهیه وسایل و  انتخاب فعالیتهای لازم جهت رفع مشکل اقدام کنند. مثلا در مرکز، معلمان کودکی که دارای اختلال شنیداری (حافظه شنیداری، حساسیت شنیداری) می باشد را با فعالیتهایی از قبیل بازیهای کلامی (بیان جملات اشتباه و درست کرده آن توسط کودک یا ساختن جملات بی پایان بایکدیگر، انجام دستورات تا چند دستوری و....) و تهیه نوارها و سی دی های صدای حیوانات و صدای کارها، ترانه شعر و داستان، با همراهی و هدایت والدین  به تقویت حس شنیداری آنها کمک می کنند.

یکی از مشکلات کودکان در دوره دبستان که در دیکته نویسی خودش را نشان می دهد، ضعف حساسیت شنیداری کودکان است. کودکی که ضعف حساسیت شنیداری دارد معمولاً در دیکته نویسی این نوع اشتباهات را تکرار می کند :

مسواک را می نویسد: مسباک

آمدند را می نویسد:  آمدن

قاشق را می نویسد: قاشک

با کمی دقت متوجه می شویم که کودک به خاطر دو زبانه بودن در منطقه ما دچار این چنین مشکلات می شود.

دوره کودکی یعنی 6 سال اول زندگی کودکان، دوره بسیار مهمی است برای رشد توانمندی و مهارت های کودک. در بیشتر خانواده ها این دوران زمانی است که والدین مجذوب شیرینکاری های کودکشان می شوند و مشتاقانه روند رشد و کسب توانایی او را پیگیری می کنند. به همین علت است که بیشتر والدین در ذهنشان آرزوهای بزرگی را برای کودکان خود در سر دارند و تلاش می کنند تا اگر خودشان به جایی نرسیده اند و در مسائل علمی، هنری، ورزشی و .... موفقیتی نداشته اند حداقل فرزندشان فرد موفقی باشد. اما چرا چنین نمی شود و یا فقط تعداد معدودی موفق می شوند.

یکی از جوابها به این مساله این است که والدین باید با اصول صحیح علمی و بطور فعالانه کودک را یاری دهند تا بتواند مسیر رشد و حرکت به سوی موفقیت را بدرستی ادامه دهد.

بیشترین اولویت حضور در این مراکز نیز به دانش آموزان اول و ششم ابتدایی اختصاص دارد چون دانش آموز اول ابتدایی اول راه است و می توان بهتر او را تقویت کرد و دانش آموز ششم ابتدایی وقتی ندارد و سال بعد به راهنمایی می رود. لازم به ذکر است که این مرکز فقط مختصص دانش آموزان ابتدایی می باشد. 

مصطفی طالبی خود دارای مدرک لیسانس آموزش ابتدایی است و به مدت 15 سال در مدارس استثنایی بیدشهر مشغول فعالیت بوده ولی به اصرار دوستان به اوز آمده و مدیریت این مرکز را به عهده گرفته است البته باید گفت که از این کارش پشیمان نیست و همچنان برای بهتر شدن این مرکز تلاش می کند. فقط گلایه ای که از بعضی خانواده ها دارد این است که به ساعات کلاس فرزندانشان دقت بیشتری کنند چون مرکز با برنامه ریزی های که انجام داده هر ساعت را به یک دانش آموز اختصاص داده است. و اگر دانش آموزی دیرتر به مدرسه بیاید پس از ساعت کلاسی او کم شده و معلم وقت کمتری را برای یادگیری دانش آموز دارد. پس چه بهتر است که به زمان اهمیت داده تا باعث پیشرفت فرزندان خودمان باشیم.

برنامه ریزی توانایی و مهارتی است  که پدر و مادر باید آن را بیاموزند و اجرا کنند و به فرزندان خود نیز منتقل سازند، زیرا کلید موفقیت در انجام هر کاری برنامه ریزی است.

البته در این مرکز کتاب درسی تدریس نمی شود و ناگفته نماند که بعضی از خانواده مرکز را با کلاس تقویتی اشتباه می گیرند. این مرکز شیوه و روشن خاص خود برای بهتر شدن دانش آموزانش را در پی دارد .

خوشحالیم که در محل زندگی ما چنین مرکزی وجود دارد که اگر تا دیروز تنبیه و جریمه عامل فشاری برای درس خواندن و رفتن به مدرسه بود اما امروزه پدر و مادرها فرزندانشان را با روش های مختلف به درس خواندن و شرکت در کلاس های تقویتی تشویق می کنند.

امروزه انتخاب مدرسه نیز برای خود حکایتی دارد. پدران و مادران، یک سال تحصیلی را به دنبال یافتن مدرسه‌ای با معلمان خوب برای فرزندان خود سپری می‌کنند و آنقدر از این مدرسه به آن مدرسه می روند تا فرزند خود را در بهترین مدرسه شهر با بهترین امکانات ثبت‌نام کنند. برای آنها دیگر شهریه معنایی ندارد، حتی اگر با درآمد آنها نیز همخوانی نداشته باشد با قرض و وام، گران‌ترین مدرسه را که از نظر آنان بهترین نیز هست انتخاب می‌کنند.

بعد از پایان مصاحبه از کلاس ها نیز دیدن کردیم که بسیار برایمان جالب بود و با مهارت هایی که معلمان برای پیشرفت دانش آموز انجام می دادند را به چشم دیدیم­­. طالبی از آقایان: احمد بزرافشان، نقی صدیقی، خداداد مشعوف و انجمن دوستداران کودک به خاطر همکاری و حمایت های خود از این مرکز تقدیر و تشکر نمود.

گزارشگران: حمیرا نامدار و مریم سمیعی